Matematyka finansowa na studiach matematycznych

Niektóre z problemów napotykanych podczas wst-pnych kursów szkoleniowych dla nauczycieli matematyki s- zwi-zane ze szkoleniem pedagogicznym, obszarem instytucjonalnym i obszarem programowym kursów. Jedn- z tych przeszkód jest zwi-zek mi-dzy nauczaniem matematyki a rozwojem kompetencji obywatelskich. Maj-c to na uwadze, przyjmuj-c analityczne podej-cie badawcze o charakterze fenomenologicznym, badanie zostäo nakre-lone przez pytanie badawcze: Co ujawniono na temat w--czenia przedmiotu matematyki finansowej do studiów matematycznych w Federalnych Instytutach Edukacji, Nauki i Technologii w po-udniowym regionie Brazylii? W tym sensie w badaniu pojawi-y si- pewne aspekty: wewn-trzinstytucjonalno-- i jej zwi-zek z w--czeniem przedmiotu matematyki finansowej; projektowanie matrycy programowej kursów w zale-no-ci od polityki publicznej; brak ustanowienia zwi-zku mi-dzy matematyk- finansow- a edukacj- finansow-, sygnalizuj-cy mi-dzy innymi umiej-tno-ci finansowe nauczycieli. W tym kierunku badania wskazuj- na propozycje, które przyczyniaj- si- do poprawy zrozumienia przez obywateli umiej-tno-ci finansowych.

Sie hat einen Abschluss in Mathematik/Licenciatura Plena von der Bundesuniversität Santa Maria/RS und einen Master in Pädagogik von der staatlichen Universität von West-Paraná/PR. Derzeit ist sie Lehrerin für Mathematik und ihre Technologien am Bundesinstitut von Paraná/PR und Forscherin am GPECiM/IFPR und NEPECS/IFG.