Partycypacyjna samoocena instytucji

Badania opisuj- i analizuj- do-wiadczenie partycypacyjnej samooceny w dwóch miejskich o-rodkach wczesnej edukacji (CEI) w São Paulo. Do-wiadczenie to opieräo si- na procesie stosowania dokumentu Indicators of Quality in Early Childhood Education in São Paulo (2015). Metodologia dokumentu wymaga obecno-ci wszystkich zaangäowanych stron - rodziny, spo-eczno-ci i zespo-ów szkolnych - podczas spotkä samooceny i opracowywania planów dziäania w celu poprawy jako-ci opieki w jednostkach edukacyjnych. Naszym celem by-o sprawdzenie, w jaki sposób partycypacyjna samoocena instytucjonalna przyczyni-a si- do zbiorowego procesu dyskusji na temat jako-ci wczesnej edukacji. Oprócz percepcji i oczekiwä jednostek, kontekst zastosowania umo-liwi- analiz- wp-ywu -rodowiska i mobilizacji podmiotów w odniesieniu do dyskusji na temat jako-ci. Wyniki pokazuj-, -e pomimo ogranicze- zaobserwowanych w dwóch --obkach i bior-c pod uwag- ró-nice mi-dzy do-wiadczeniami, propozycja partycypacyjnej samooceny oferuje istotny potencjä stymulowania budowy wynegocjowanej jako-ci, która obejmuje aktywn- obecno-- cz-onków rodziny w --obku.

Pedagogue, specialized in Psychopedagogy. Researcher and Master in Education: Curriculum, PUC-SP. She has worked in Early Childhood Education for 23 years. Experience in teaching and research on: childhood, participatory pedagogies, teacher training and participation in the preparation of the document Indicators of Quality in Early Childhood Education in São Paulo.