Praktyka badawcza w szkolnictwie podstawowym i ¿rednim

Pocz-wszy od lat 90. XX wieku dokumenty edukacyjne by-y ukierunkowane na praktyk- badä w ostatnich latach ksztäcenia podstawowego i -redniego, w oparciu o zasad-, -e konieczne jest zerwanie z tradycyjnym modelem nauczania, z rol- nauczyciela jako "przekänika" wiedzy. Gromadzenie wiedzy nie przygotowuje uczniów do szybkich zmian zachodz-cych w spo-ecze-stwie. Liczy si- nauczenie uczniów, jak si- uczy-. Dlatego badania s- obecnie cenione jako praktyka budowania przez uczniów w-asnej wiedzy, bycia protagonistami ich uczenia si-; nauczyciel jest facylitatorem podczas procesu badawczego. Celem niniejszej ksi--ki jest przedstawienie prac akademickich z programów studiów podyplomowych sensu stricto w Brazylii w latach 2004-2011, a w szczególno-ci zidentyfikowanie i przeanalizowanie koncepcji nauczycieli w tych pracach, a tak-e poznanie i przeanalizowanie podej-cia do praktyki badawczej na tych poziomach edukacji.

Uköczy-a studia magisterskie w zakresie edukacji (2014) w ramach programu studiów podyplomowych w zakresie edukacji na Uniwersytecie Federalnym Mato Grosso do Sul (UFMS), a obecnie studiuje na studiach doktoranckich w ramach tego samego programu. Uköczy-a wychowanie fizyczne na UFMS (1998) oraz pedagogik- (2016) na Uniwersytecie Rozwoju Regionu Pantanal (UNIDERP).