Leseselbstkonzept zu Beginn der Grundschulzeit

Kalina Petrova Koychev untersucht den Verlauf der Selbstkonzeptentwicklung und den Fähigkeitsaufbau bei SchülerInnen im ersten Schuljahr am Beispiel des Lesekompetenzerwerbs. Sie dokumentiert die Entwicklung und Erprobung eines Verfahrens, mit dem das Leseselbstkonzept bereits zu Beginn der Schulzeit als Gruppentest erhoben werden kann. Dabei fokussiert die Autorin insbesondere auf das Selbstkonzept der Phonologischen Bewusstheit, welche als sogenannte Vorläuferfertigkeit für das Lesen von besonderer Bedeutung ist. In zwei aufeinander aufbauenden Längsschnittuntersuchungen in Deutschland und Bulgarien erhebt sie umfangreiche Daten, die eine differenzierte Analyse der Gütekriterien und eine systematische Verbesserung ihres Verfahrens ermöglichen. Das entwickelte Instrument ist innovativ in seiner Ausgestaltung und stellt einen deutlichen Fortschritt zur Erhebung eines Selbstkonzepts Phonologische Bewusstheit und des Leseselbstkonzepts noch zum Schulanfang dar.
 
Der Inhalt
·        Selbstkonzeptforschung und Lesekompetenz
·        Entwicklung eines Fragebogens zur Erhebung des Leseselbstkonzepts und des Selbstkonzepts Phonologische Bewusstheit
·        Gruppenverfahren zur Erhebung des Selbstkonzeptes
·        Selbstkonzepterfassung im ersten Schuljahr
·        Längsschnittuntersuchungen in Deutschland undBulgarien
 
Die Zielgruppen
·        Dozierende und Studierende der Pädagogik
·        GrundschullehrerInnen und ihre Aus- und Fortbildende
·        Forschende des Bereichs der kindlichen Selbstkonzepte
 
Die AutorinDr. Kalina Petrova Koychev promovierte bei Prof. Dr. R. Mielke an der Universität Hamburg.

Dr. Kalina Petrova Koychev promovierte bei Prof. Dr. R. Mielke an der Universität Hamburg.