Szkolnictwo i zmiany spo¿eczne

Jest to badanie jako-ciowe oparte na projekcie badä etnograficznych. Badanie zostäo przeprowadzone w celu zbadania, w jaki sposób i jakich zmian do-wiadczy-a Wspólnota Gajów od czasów szkolnych. W spo-ecze-stwie nepalskim wyst-puj- nierówno-ci spo-eczne, ekonomiczne i edukacyjne w zale-no-ci od kasty, pochodzenia etnicznego, p-ci i klasy. Równie- Gaines cierpi- z powodu dyskryminacji spo-ecznej i s- wykluczeni z mo-liwo-ci edukacyjnych. Jednak prawd- jest równie- to, -e od d-u-szego czasu do-wiadczaj- oni ucz-szczania do szko-y i do-wiadczaj- kilku zmian spo-eczno-ekonomicznych jako efektów uczenia si-. Gaines uwäa, -e edukacja szkolna daje mo-liwo-ci zatrudnienia, przynosi zmiany spo-eczne i tworzy nowe relacje spo-eczne. Z drugiej strony, maj- oni silne odczucia i do-wiadczenia, -e obecny system szkolny nie mo-e spe-ni- ich aspiracji. Nowe idee i praktyki w odniesieniu do klasy, kasty i p-ci oraz sprzeciw wobec tradycyjnych praktyk spo-ecznych to kilka przyk-adów kulturowej funkcji reprodukcji szko-y do-wiadczanej przez uczniów Gainesa.

Present Address: Kathmandu Metropolitan-16, Banasthali Balaju, Kathmandu, NepalE-mail: matrika.sharma@gmail.com The author has been working in international development organization since last ten years.Currently, the author is doing his Ph.D in Educational Leadership from Kathmandu University, Nepal.