Bildungsarmut

Matthias Voigt überprüft zentrale Annahmen und Vermutungen der bisherigen Bildungsarmutsforschung empirisch und analysiert die Ursachen ungleicher Hauptschulübertritte als Indikator eines späteren Lebens in Bildungsarmut. Er entwickelt einen theoretisch-analytischen Bezugsrahmen, um den empirischen Forschungsstand der Bildungsarmutsforschung darzustellen und zu bewerten. Davon ausgehend zeigt er, dass die bisherigen Erklärungen von Bildungsarmut deutliche Defizite aufweisen. Seine empirischen Analysen schließen diese Defizite und eröffnen für die Bildungsarmutsforschung neue Forschungsfelder. 
Der InhaltBildungsarmut als aufkommendes bildungssoziologisches Thema
Forschungsstand der Bildungsarmutsforschung
Umgewichtung von Determinanten und Herkunftseffekten im Zeitverlauf
Determinantenspezifische Mechanismen primärer und sekundärer Herkunftseffekte
Migrationshintergrund undBildungsarmut
Bildungspolitische Implikationen
Die Zielgruppen
Dozierende und Studierende der Bildungssoziologie, Sozialwissenschaften, Pädagogik
Verantwortliche in der Bildungspolitik, im Schulwesen und in Sozialverbänden
Der Autor
Matthias Voigt ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Sozialwissenschaften, Abteilung Soziologie, der Universität Koblenz-Landau, Campus Landau.

Matthias Voigt ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Sozialwissenschaften, Abteilung Soziologie, der Universität Koblenz-Landau, Campus Landau.