Kszta¿cenie nauczycieli i edukacja w¿¿czaj¿ca

Edukacja w--czaj-ca jest globalnym programem w dzisiejszym -wiecie, a mimo to wi-kszo-- wyszkolonych nauczycieli nadal czuje si- obci--ona i do-wiadcza braku pewno-ci siebie, zajmuj-c si- kwestiami ró-norodno-ci, zw-aszcza w postaci uczniów z trudno-ciami w prawdziwym scenariuszu klasowym. Przegl-d powi-zanej literatury i badä w tej dziedzinie ujawnia, -e niew-äciwe do-wiadczenie podczas szkolenia nauczycieli lub programów rozwoju nauczycieli jest odpowiedzialne za rozwój negatywnego nastawienia i poczucia frustracji w-ród nauczycieli szkó- -rednich i wy-szych w kontaktach z uczniami o specjalnych potrzebach. Stwierdzono, -e postawa jest g-ównym czynnikiem w radzeniu sobie z trudnymi sytuacjami, takimi jak klasa pe-na ró-norodnych potrzeb. W jakim stopniu obecne kursy ksztäcenia nauczycieli s- skuteczne w generowaniu pozytywnego nastawienia w-ród oddelegowanych stäystów i -wie-o upieczonych stäystów pozostaje obszarem do zbadania. Badanie to zostäo przeprowadzone na siedmiuset stäystach z publicznych i prywatnych instytucji ksztäc-cych nauczycieli, jako niewielki projekt badawczy finansowany przez University Grants' Commission [UGC].

Dr.ª Piku Chowdhury, Professora Assistente, Autora, Tradutora, Editora de revistas internacionais revistas pelos pares, Recurso em seminários e workshops nacionais e internacionais, Recurso na Diamond Harbour Women's University, na Rabindra Bharati University e na Techno India University [ex], IGNOU, NSOU, CII, perita em enquadramento curricular [estado].