Autismos em psicologia histórico-cultural

Nesta obra, vocês encontrarão pesquisas sobre o Transtorno do Espectro Autista (TEA) fundamentadas nos pressupostos da Teoria Histórico-Cultural. O livro apresenta uma discussão de como pessoas com autismo se constituem em meio às contradições das relações sociais na formação dos processos de significação. Em relação às singularidades que podem envolver o diagnóstico, discute-se como publicações têm estabelecido relações, por exemplo, com a concepção de agressividade. Esta obra apresenta também trabalhos que analisam especificamente as contribuições das áreas de profissionais da pedagogia, psicologia escolar, educação física e atendimento educacional especializado para o ensino inclusivo de crianças com desenvolvimento atípico. Nas pesquisas são apresentados distintos instrumentos psicológicos e pedagógicos, como a mediação estética, a contação de histórias, as brincadeiras, em diferentes segmentos da educação, do lazer e regiões do Brasil. Todos os capítulos tiveram como objetivo pautar as condições de inclusão, abrangendo estudos na Educação Básica e na Educação Superior, contemplando da infância até a vida adulta de pessoas autistas. Também são abordados os recentes impactos e desdobramentos da pandemia da covid-19 nos processos educacionais. Esta obra apresenta um espectro de pesquisas na área da psicologia e da pedagogia para uma compreensão diversificada e atual dos autismos em uma perspectiva histórico-cultural.

ALESSANDRA DILAIR FORMAGIO MARTINS
Psicóloga, Doutorado e Mestrado em Educação pelo PPGE UNIMEP-Universidade Metodista de Piracicaba-SP, Especialização em Psicoterapias Psicanalíticas pelo CEFAS-Campinas. Docente do Curso de graduação e Pós-graduação Psicologia do CEUNSP- Centro Universitário Nossa Senhora do Patrocínio. Atuou como docente do Curso Educação inclusiva para estudantes com/no transtorno do espectro autista na perspectiva da teoria histórico-cultural da UNIEURO.
ALEXANDRE FREITAS MARCHIORI
Coordenador do curso de Pós-Graduação, Lato Sensu, em "Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva", DEAD/IFRR; e Professor Substituto do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima (IFRR). Possui licenciatura plena em Educação Física pela Universidade Federal do Espírito Santo - UFES (2007), especialização em Gestão Educacional pela Universidade Gama Filho (2008), mestrado em Educação pelo PPGE/UFES (2012) e doutorado em Educação Física pelo PPGEF/UFES (2022). Membro do Núcleo de Aprendizagens das Infâncias e seus Fazeres - NAIF/UFES.
ANDRÉ DA SILVA MELLO
Professor do Centro de Educação Física e Desportos da UFES, onde leciona nos cursos de licenciatura e bacharelado e no Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação Física. Possui licenciatura plena em Educação Física pela UFES (1993), especialização em Educação Física Escolar pela Ufes (1994), mestrado em Psicologia da Educação pela PUC/SP (1997), doutorado em Educação Física pela UGF (2007) e pós-doutorado pelo Programa Associado em Educação Física da UEM/UEL (2018/2019). Líder do Núcleo de Aprendizagens com as Infâncias e seus Fazeres (NAIF/CNPq).