Postrzeganie przez studentów doświadczenia pierwszego roku w szkolnictwie wyższym

Okres przej-ciowy mo-e by- sporym wyzwaniem dla nowych studentów w edukacji uniwersyteckiej. Niniejsze badanie zostäo umiejscowione w paradygmacie badä jako-ciowych i wykorzystäo studium przypadku do zbadania postrzegania przez studentów do-wiadcze- pierwszego roku na Uniwersytecie Kobiet w Afryce. Badaniu przy-wiecäy trzy cele. Badan- populacj- stanowi-y dwie grupy, a mianowicie trzy kategorie studentów (pierwszego, drugiego i trzeciego roku) oraz pracownicy uniwersytetu, którzy -ci-le wspó-pracuj- z nowymi studentami. Nieproporcjonalny dobór próby zostä wykorzystany do celowego doboru --cznie dwunastu uczestników. Jako podstawowe narz-dzia badawcze w badaniu wykorzystano dwa cz--ciowo ustrukturyzowane harmonogramy wywiadów. Dane zostäy zebrane za pomoc- pog--bionych wywiadów z uczniami i kluczowymi informatorami. Kluczowe kwestie wynikaj-ce z badania sugeruj- ponowne wyobräenie sobie edukacji uniwersyteckiej w ten sposób: solidne programy orientacyjne dla studentów pierwszego roku ze starannymi dziäaniami nast-pczymi, uwräliwienie nowych studentów na Biuro Spraw Studenckich, wyci-ganie wniosków z innowacyjnych mechanizmów radzenia sobie wykorzystywanych przez nowych studentów oraz ró-nicowanie metod i stylów nauczania stosowanych przez instruktorów w celu poprawy sukcesu studentów i zmniejszenia liczby rezygnacji.

Raymond E. Zvavanyange, B. Sc., é um investigador em Ciências Agrárias. Concluiu com êxito uma carreira de sete anos nos Serviços de Aconselhamento Rural do Governo do Zimbabué. Os seus interesses de investigação incluem: Re-imaginar o Ensino Universitário, Criatividade na Ciência e na Sociedade, Prospetiva na Ciência e na Agricultura, e uma filosofia agrária africana.