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Pourquoi enseigner la grammaire ? Quelle grammaire enseigner en classe de français ? Cet ouvrage analyse l-enseignement de la grammaire rénovée dans quatre classes de sixième primaire en Suisse. Le cadre théorique combine les principes d-une théorie de l-activité langagière avec des concepts didactiques comme ceux de temps didactique, concrétisé au travers des indicateurs d-avancement des activités scolaires, et de contrat didactique, conçu comme régulateur du partage des responsabilités, entre l-enseignant et les élèves. La théorie de la transposition didactique fournit les critères pour définir les objets enseignés en relation avec les objets inscrits dans les programmes. Les résultats montrent que les formes et le sens des objets enseignés sont en décalage par rapport à ce qui est préconisé par l-école. L-analyse critique permet une première interprétation de ce décalage. Le livre contribue ainsi à clarifier les relations entre les objets enseignés et appris et le contexte du travail en classe.
L-auteur : Sandra Canelas-Trevisi, linguiste de formation, a travaillé comme chercheuse et formatrice d-enseignants à la Faculté de psychologie et des sciences de l-éducation de l-Université de Genève. Elle enseigne actuellement la linguistique et la didactique à l-Université Stendhal-Grenoble 3. Ses recherches et ses publications portent sur la didactique de la grammaire et des textes, en français langue première et étrangère.
