ROZUMIENIE PRZEZ DZIECI PROSTOK¿TNYCH BRY¿ WYKONANYCH Z MA¿YCH KOSTEK

W ramach tego badania badano rozumienie przez czwartoklasistów bry- prostok-tnych wykonanych z mäych kostek przez równe dzielenie si- zabudow- sze-cianow-. Wykorzystano konstrukcj- quasi eksperymentaln-. W pierwszej fazie przeprowadzono indywidualne wywiady kliniczne, aby oceni- poziom funkcjonowania zarówno w sytuacjach konkretnych jak i obrazowych. W drugiej fazie zaangäowano si- w równy podziä konstrukcji przestrzennych za pomoc- rysunków, budynków betonowych, lu-nych kostek i kolorowych d-ugopisów. W ostatniej fazie przeprowadzono wywiady postkliniczne w celu zbadania ich udoskonale-. Uczniowie zastosowali trzy ró-ne konceptualizacje tablic sze-cianów w zale-no-ci od tego, co tworzyli jako cäo-- i jak zorganizowali cäy budynek. Pocz-tkowo ich struktura by-a rozpraszana przez z-o-ono-- budynków i -aden z nich nie stosowä tych samych strategii konsekwentnie w odniesieniu do wszystkich problemów. W trakcie instruktäu zaprezentowäy one te same trzy konceptualizacje. Po zako-czeniu zaj-- wszyscy uczniowie konsekwentnie stosowali strategie warstwowe, niezale-nie od z-o-ono-ci budynków. Równomierne dzielenie si- sytuacjami utorowäo drog- w tworzeniu jednostek, jednostek z-o-onych i iteracji jednostek.

Sinan Olkun pracuje obecnie na Uniwersytecie w Ankarze, jako profesor edukacji matematycznej na Wydziale Nauk O-wiatowych, na Wydziale Ksztäcenia Podstawowego. Jego zainteresowania obejmuj- rozwój matematyczny dzieci, my-lenie geometryczne, wizualizacj- przestrzenn- i rozwi-zywanie problemów s-ownych.