Migration in den Vorstellungen von Grundschulkindern

Als Mitglieder einer Einwanderungsgesellschaft, in der Migration und hiermit in Verbindung stehende gesellschaftliche Transformationsprozesse ausgesprochen kontrovers diskutiert und dargestellt werden, entwickeln Kinder eigene Vorstellungen, Fragen und Positionen zu diesem Phänomen. Um im Unterricht ertragreiche Lernprozesse zum Aufbau notwendiger Kompetenzen für das Zusammenleben in einer pluralen Gesellschaft gestalten zu können, wird in dieser Arbeit nach den Lernvoraussetzungen von Grundschulkindern zum Thema Migration gefragt. Anknüpfend hieran werden Leitlinien für den Unterricht entwickelt, die eine Orientierung für die praktische Umsetzung geben.
Der InhaltDas Forschungsmodell der Didaktischen Rekonstruktion als leitendes Forschungssetting - Grundlagen und ForschungsstrategieFachliche Klärung zu Migration Themenorientierte Leitfadeninterviews als Erhebungsinstrumente Inhaltsanalytische Auswertung und Interpretation der ErgebnisseWechselseitiger Vergleich von fachwissenschaftlichen Konzepten und LernervorstellungenLeitlinien für den UnterrichtDie Zielgruppen
Dozierende und Studierende der Erziehungs-/Bildungswissenschaften, der Grundschulpädagogik, in der Lehreraus- und -fortbildung TätigeLehrerinnen und Lehrer sowie Referendarinnen und Referendare an GrundschulenDie Autorin
Susanne Hanhart, Sonderpädagogin mit den Förderschwerpunkten emotionale und soziale Entwicklung/Sprache und dem Unterrichtsfach Sachunterricht, ist derzeit im Gemeinsamen Lernen tätig.

Die AutorinSusanne Hanhart, Sonderpädagogin mit den Förderschwerpunkten emotionale und soziale Entwicklung/Sprache und dem Unterrichtsfach Sachunterricht, ist derzeit im Gemeinsamen Lernen tätig.