O trabalho com a produção escrita em sala de aula do Ensino Médio

Esta pesquisa situa-se no campo da Linguística Aplicada, sobretudo, no processo de ensino e aprendizagem da produção escrita. Apresentam-se como nosso objeto de investigação a coesão nominal e a conexão - à luz do Interacionismo Sociodiscursivo - na escrita de alunos ingressantes no Ensino Médio. Nosso objetivo geral é: analisar a coesão nominal e a conexão na produção do gênero textual Redação do Enem de alunos ingressantes no Ensino Médio, considerando os efeitos de sentido desses mecanismos de coesão para garantir a progressão temática. Como objetivos específicos, pretendemos: I) analisar como os tipos de coesão nominal implicam a articulação e organização das ideias dos textos produzidos por estudantes ingressantes no Ensino Médio; e II) analisar as funções das conexões na manutenção da progressão temática do texto produzido por esse mesmo público-alvo, bem como as implicaturas destes usos na escrita. Os questionamentos-chave que nos nortearão, na investigação desses objetivos, são: I) que dificuldades o estudante ingressante no Ensino Médio enfrenta ao produzir textos coesos, quando é submetido a escrever textos dissertativo-argumentativos? E II) de que maneira o estudante ingressante no Ensino Médio se apropria dos elementos linguístico-discursivos materializados na coesão nominal e na conexão e os utiliza em textos dissertativo-argumentativos?

Doutor em Linguística pela Universidade Federal do Ceará - UFC.
Mestre em Linguística pela Universidade Federal do Ceará - UFC.
Especialista em Linguística Aplicada pela Universidade Cândido Mendes - Ucamprominas.
Graduado em Letras - Língua Portuguesa pela Universidade Estadual do Ceará - UECE.
Atualmente, é estudante de Psicologia no Centro Universitário Maurício de Nassau - UNINASSAU.