Praca metodologiczna w szkolnictwie wy¿szym

Tekst ten eksponuje g-ówne elementy teoretyczno-metodologicznej koncepcji ukierunkowania pracy metodologicznej w podstawowym ogniwie szkolnictwa wy-szego, b-d-cej efektem ksztäcenia doktoranckiego autorki. Dla osi-gni-cia tego celu, usystematyzowano koordynacj-, doradztwo i kontrol- jako relacje dla kierunku pracy metodologicznej w tym kontek-cie, pocz-wszy od ujawnienia roli, jak- dyscyplina powinna odgrywä jako poziom organizacyjny. Wniosek zostä opracowany w oparciu o koncepcj- dialektyczno-materialistyczn-, która stanowi podstaw- jego elementów teoretycznych i metodologicznych. Aby zademonstrowä jego potencjä transformacyjny, pokazano przyk-ad jego wdro-enia na czwartym roku podstawowego ogniwa kursu edukacji podstawowej na Uniwersytecie Artemisa, ukazuj-c wykorzystanie doradztwa, koordynacji i kontroli do kierowania prac- metodologiczn- w podstawowym ogniwie szkolnictwa wy-szego, w oparciu o model profesjonalisty jako dokument przewodni, jak równie- rol-, jak- odgrywa dyscyplina i g-ówna dyscyplina integruj-ca w rozwoju interdyscyplinarno-ci w tym kontek-cie.

Doctor en Ciencias Pedagógicas, Máster en Ciencias de la Educación, Licenciado en Educación, en la especialidad Educación Primaria. Profesor Titular de la Universidad de Artemisa. Metodólogo de la Dirección de Formación del Profesional y Jefe de la Disciplina Formación Pedagógica General