Mapa, nawigator i odkrywca

Istnieje zgoda co do tego, -e aby zapewni- jako-- i transfer szkolenia klinicznego, nale-y przeprowadzä systematyczn- ocen- programów szkoleniowych, poniewä skuteczno-- nowych interwencji terapeutycznych opartych na dowodach mo-e by- zagro-ona przez s-abe uogólnienie umiej-tno-ci na miejsce pracy. W tej ksi--ce nabywanie umiej-tno-ci konceptualizacji przypadku, jako podstawowej kompetencji klinicznej, która powinna by- nabyta w trakcie szkolenia, jest oceniane przy u-yciu trzech nowo opracowanych skal oceny konceptualizacji przypadku. Dodatkowo, w sposób jako-ciowy zbadano wp-yw interwencji szkoleniowej polegaj-cej na samodzielnej praktyce/refleksji, maj-cej na celu popraw- konceptualizacji przypadku w terapii poznawczo-behawioralnej. Uczestnicy badania stwierdzili, -e ich teoretyczne rozumienie modelu terapii poznawczo-behawioralnej, samo-wiadomo--, empatia, konceptualizacja relacji terapeutycznej, adaptacja ich interwencji klinicznych oraz praktyka kliniczna zostäy wzmocnione przez interwencj- w zakresie autopraktyki/samorefleksji.

Beverly Haarhoff PhD, Universidad de Massey, profesora titular y coordinadora del curso Postgraduate Diploma CBT, Universidad de Massey, Auckland, Nueva Zelanda.