Nieuwe paradigma's van pedagogische begeleiding

De Onderwijsinspectie heeft een groot potentieel en relevantie voor de kwaliteit en de verbetering van het onderwijs als technisch en deskundig orgaan, met een groot prestige in de schoolgemeenschappen en met een solide geschiedenis en traditie. Een overzicht van de academische literatuur en de beroepspraktijk van de afgelopen jaren laat echter bepaalde dichotomieën en antinomieën zien in de functies en de positionering in het onderwijs. Het is noodzakelijk om haar te voorzien van een organisatiemodel en theoretische basis die haar aard en missie aanpast aan de eisen en uitdagingen van de school van de XXI eeuw; om een wetenschappelijk-pedagogisch paradigma te creëren dat haar oefening van de "auctoritas" ondersteunt en oriënteert; om de rol en positie van de inspecteurs in de academische organisatie en hun relaties met de scholen globaal te heroverwegen; om de aanpak en het toezicht te heroverwegen en hen permanent te oriënteren op de verbetering van het onderwijs en op de openbare dienstverlening die het recht op kwaliteitsonderwijs voor iedereen garandeert.

Autor posiada tytu- doktora nauk pedagogicznych, stopie- naukowy z zakresu psychologii oraz jest nauczycielem w szkole podstawowej. Pracowä jako doradca ds. ksztäcenia nauczycieli, dyrektor Instytutu Szkolnictwa -redniego oraz wyk-adä na uniwersytetach, w szko-ach podstawowych, -rednich i dla doros-ych, uczestnicz-c w licznych projektach edukacyjnych w zakresie badä i innowacji.