PROJEKT WIRTUALNEGO LABORATORIUM ELEKTRYCZNEGO

Projekt wirtualnego laboratorium elektrycznego oferuje niezliczone korzy-ci, które przyczyniaj- si- do bogatego i efektywnego do-wiadczenia edukacyjnego. Jedn- z kluczowych zalet jest jego dost-pno-- - uczniowie mog- uzyskä dost-p do wirtualnego laboratorium z dowolnego miejsca, prze-amuj-c bariery geograficzne i umo-liwiaj-c elastyczne harmonogramy nauki. Ta demokratyzacja edukacji zapewnia, -e osoby, niezale-nie od ich lokalizacji, mog- angäowä si- w praktyczne eksperymenty elektryczne. Co wi-cej, wirtualne laboratorium elektryczne zapewnia bezpieczne -rodowisko do eksperymentowania. W przeciwie-stwie do tradycyjnych laboratoriów, nie ma ryzyka wypadków elektrycznych lub uszkodzenia sprz-tu. Promuje to bezstresow- atmosfer- nauki, zach-caj-c uczniów do odkrywania i eksperymentowania bez obawy o negatywne konsekwencje. Ten aspekt bezpiecze-stwa jest szczególnie istotny w budowaniu pewno-ci siebie uczniów w pos-ugiwaniu si- poj-ciami i aplikacjami elektrycznymi. Interaktywno-- to kolejna wyró-niaj-ca si- cecha. Wirtualne laboratorium mo-e symulowä szeroki zakres scenariuszy, umo-liwiaj-c uczniom eksperymentowanie z ró-nymi parametrami i obserwowanie wyników w czasie rzeczywistym. Takie praktyczne podej-cie poprawia zrozumienie i zapami-tywanie, poniewä uczniowie aktywnie uczestnicz- w procesie uczenia si-.

Zarówno dr Krishna Sarker, jak i dr Jayanti Sarker (Bhattacharjee) uzyskali stopie- doktora na Uniwersytecie Jadavpur w Bengalu Zachodnim w Indiach. Ich zainteresowania badawcze obejmuj- mi-dzy innymi systemy elektroenergetyczne, energoelektronik- (FACTS), generatory indukcyjne z podwójnym zasilaniem (DFIG) i energi- odnawialn-.