Voorspellende waarde van instapniveau wiskunde

Kennis over wiskundeonderwijs blijft een controversieel onderwerp bij de voorbereiding van leraren in opleiding in Ghana. In dit boek werd de relatie onderzocht tussen de wiskundige kennis op instapniveau (ELMK), de inhoudelijke kennis van wiskunde (MCK) en de pedagogische inhoudelijke kennis van wiskunde (MPCK) van leraren in opleiding in hogescholen voor onderwijs (CvE's) in Ghana. Voor deze studie werd een cross-sectioneel onderzoeksdesign aangenomen. Een totaal van 998 leraren in opleiding van tien (10) openbare onderwijsinstellingen werden geselecteerd via een meerfasige steekproeftechniek. Voor het onderzoek werden een gestructureerde vragenlijst en een ongestructureerd observatieschema gebruikt. De conclusie van deze studie was dat Ghanese hogescholen leraren in opleiding toelaten met gemiddelde maar zwakke cijfers in ELMK. Daarom zouden Ghanese CoE's PMCK moeten structureren en introduceren naast MCK voor leraren in opleiding. Wiskundeleraren in CvE's zouden remedial teaching moeten organiseren voor leraren in opleiding om hun MCK en PMCK te verbeteren, zodat ze voldoende zijn toegerust met MKT.

Millicent Narh-Kert tiene un Máster en Estadística, un Máster en Educación en Matemáticas y actualmente es candidata al doctorado en Educación Matemática. Busca ser una de las mejores profesoras y consultoras educativas, tanto a nivel nacional como internacional, impactando positivamente en cualquier persona con la que entre en contacto.