Proces pisania u G¿uchych nastolatków

Autor przedstawia badania terenowe nad spo-eczno-kulturow- rzeczywisto-ci- procesu pisania u nies-ysz-cych nastolatków z podej-cia jako-ciowo-interpretacyjnego. W pracy zastosowano zasady, które opieraj- si- na podstawach metodologii z perspektywy ugruntowanej teorii Glasera i Straussa (1967) oraz porównawczej metody ci-g-ej Straussa i Corbina (2002), a tak-e na propozycjach etnograficznej komplementarno-ci zaproponowanych przez Murcia i Jaramillo (2000). Projekt studium sk-ada si- z trzech momentów: konfiguracji wst-pnej, konfiguracji i rekonfiguracji. W pierwszej chwili dokonuje si- teoretycznego i empirycznego podej-cia do rzeczywisto-ci spo-eczno-kulturowej, w celu skupienia si- na problemie badä. W drugim momencie ustala si- projekt metodologiczny. W trzeciej chwili przedstawione s- g-ówne wyniki badä wynikaj-ce z analizy i interpretacji informacji. Spontaniczno-- pojawia si- przy pisaniu w g-uchych nastolatkach, identyfikuj- si- one z t- now- form- wyrazu, woln- od wi-zi i stylów.

Dra. en Educación, especialista en Psicología Cognitiva, docente en Deficiencias Auditivas y Problemas del Lenguaje con un Diplomado en Neuropsicología Clínica. Publicaciones y conferencias nacionales e internacionales.