OCENA WYNIKÓW NAUCZANIA

Wdro-enie systemów oceny jako-ci jest podstawow- strategi- promowania poprawy praktyk pedagogicznych nauczycieli, a co za tym idzie, dziää edukacyjnych szkó-. Zapewnienie tej u-yteczno-ci zale-y przede wszystkim od gotowo-ci w-adzy politycznej do wprowadzenia odpowiednich modeli oceny, opartych na kryteriach u-yteczno-ci w odniesieniu do zamierzonej poprawy. Po drugie, obowi-zkiem szkó- i ich kadry kierowniczej jest stworzenie i promowanie warunków niezb-dnych do tego, aby procesy te przebiegäy w sposób spójny, sprawiedliwy i wywieräy pozytywny wp-yw w kategoriach zawodowych i instytucjonalnych. Dlatego wäne jest, aby wszyscy byli zaangäowani w ten proces poprzez mechanizmy komunikacji i emancypacyjne procesy nadzoru, które wspieraj- wspó-prac- i zaangäowanie, oraz aby zagwarantowä spójno-- i jasno-- procedur, które nale-y przyj--. Tylko w ten sposób b-dziemy mieli mo-liwo-- oceny wyników nauczania w s-u-bie doskonalenia systemów edukacyjnych.

Natália Rodrigues - nauczycielka szköy -redniej od 1984 roku. Uköczy- filozofi- na Uniwersytecie w Coimbrze w 1984 roku. Kurs kwalifikacyjny z zakresu nauk pedagogicznych, w 1991 roku. Tytu- magistra nadzoru pedagogicznego i ewaluacji nauczycieli portugalskiego Uniwersytetu Katolickiego w 2016 roku. Badacz z artyku-ami opublikowanymi w ramach ADD.