Pedagogia post-metodica e pratiche di insegnamento dell'inglese in Bangladesh

In questo libro, sono state discusse le prove delle pratiche pedagogiche post-metodiche, ricavate dalle pratiche in classe degli insegnanti di inglese del Bangladesh. Il modello di pedagogia post-metodica di Kumaravadivelu presenta il punto di vista che la pedagogia convenzionale basata sul metodo ha dei limiti, in quanto la pedagogia basata sul metodo probabilmente mina la base di conoscenza periferica dell'insegnamento-apprendimento a causa del suo approccio dall'alto verso il basso, e quindi richiede l'attualizzazione di metodologie di insegnamento dell'inglese specifiche per il luogo. I dati di questo lavoro sono stati raccolti attraverso interviste semi-strutturate a risposta aperta, alle quali hanno partecipato quattordici insegnanti di inglese di varie scuole del Bangladesh. I risultati di questo lavoro suggeriscono che, sebbene l'insegnamento in classe descritto dagli insegnanti partecipanti caratterizzi vari aspetti delle applicazioni della pedagogia postmetafisica, tali pratiche didattiche non sono necessariamente indicative della reale comprensione (o della loro capacità di applicare) di tutti i costrutti della pedagogia postmetafisica. L'implicazione chiave è la necessità di rivedere i costrutti organizzativi del quadro macrostrategico per attuarlo nel contesto del Bangladesh.

Rubaiyat Jahan insegna presso l'Istituto di istruzione e ricerca dell'Università di Rajshahi, in Bangladesh. Laureato in letteratura inglese, Rubaiyat ha poi conseguito un master in TESOL e un master di ricerca presso la Macquarie University, in Australia. I suoi interessi di ricerca includono la pedagogia critica e l'educazione linguistica.